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【初中作文指导】二感_作文指导要素

作者: 互联网 时间: 2018-09-27
二感_作文指导要素_初中作文指导
心灵之翼教研组

明了"一心"之后,便应当确定清晰的行文思维,

初中习作要领点说——二感。针对平日教学中所遇学生在行文中出现的诸多问题,本文提出"目标感"与"逻辑感"这"二感"来强化学生对思维不足的认识,以求在习作中弥补缺陷,不断增益。

目标感

写任何文章都需要有明确的指向性,若读者读来一头雾水,不明伊始,显然这篇文章是具有重大缺憾的,此外,面对应试考试,其主题性越发明确,虽然常常要求学生注意切题,似乎已成老生常谈,但在实践撰文中总不能避免,故在此列出较为典型的问题,供大家一同参考吸纳。

沉浸于情景不能自拔。此类是最为常见的,例如《老地方》这篇文章,有同学写回到老家的见闻,本身题材非常好,但之后因为在老家放了一场鞭炮,开始转换话题,详细写自己如何放鞭炮,以至于跑题。

沉浸于手法不能自拔。在此较为典型的手法如欲扬先抑,写人物,例如修车匠,想采取"欲扬先抑"的方式,先"抑"说其"土"没文化,而后再经由雨天苦等顾客来取落下的物品,进而称赞他的淳朴,但习作中会常出现前面抑写铺陈太多,以至后文没有空间再深入扬写的情况。

沉浸于思想不能自拔,

作文指导《初中习作要领点说——二感》。此类同学相较前两类当数少部,因这类同学普遍都爱思考、爱读书,且见闻丰富,本身这已经很难得了,但为何还要单提出这类情况呢?因为这类同学不是因为没思想而导致作文成绩不能提高,而是因为不会有的放矢,例如《国旗》,学生重点写去天安门看升国旗的经历,但从国旗又延展出大量关于祖国建设、革命历史的叙述,而没能紧密围绕国旗进行论述,造成偏题。

总之,上述问题,都体现了目标感的缺失,缺失此感势必会造成跑题、偏题现象,故而当用心考量、强化行文时对它的观照。

逻辑感

目标感之后,还需注意行文逻辑,虽然本阶段还未涉及行文,但需要对整篇文章有整体设计与构想,文章的框架需要有较为鲜明的层次感。如下提出"一分一合"两种设计思路供读者参阅。

"分", 拜泉,强化冲突。比较典型的手法如动静冲突,如写游记,例如题目《我的一天》,可先写某城市白日的喧闹,再写其夜晚的寂静,动与静相冲突,进而展现游览时不同的情境体验,使文章更加生动,富有变化。当然其他形式也非常多样,如以色彩角度演绎暗淡与多彩的冲突、心理上压抑与喜悦的冲突等等。

"合",贯穿线索。如写事件,可用一株鸢尾贯穿整篇文章,我的喜怒哀乐也同它相连,如此记叙事件便不单调乏味,当然不仅仅是物体,一句话、一个表情、一个动作,都可以帮助我们将文章串联得更为紧凑,整体感更强。

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